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亲子阅读,你需要注意的六点

时间:2016-08-24 16:05来源: 作者: 点击:

  1阅读时间

  从数据中可以看到,随着宝宝年龄的增长,家长和宝宝亲子阅读的时间在逐渐延长,这一趋势受到两个因素的影响。

  首先是宝宝注意力维持时间延长了,这是宝宝神经系统成长的结果,家长敏锐地发现到了这个成长,就能和宝宝进行更多较为持续的互动了;

  第二是家长愈发关注宝宝的语言发展和教育了,宝宝刚出生时,家长更多地是关注宝宝的保育,宝宝吃喝拉撒睡占据了家长的全部神经,随着宝宝生活日益规律,亲子互动日益融洽,家长也会把注意力转移到对宝宝认知发展的关注上。

  对于较小的孩子,家长无需规定其阅读时间,更无需为宝宝注意力持续时间短担心。优秀的图画书会用它们的色彩、造型、构图、功能(洞洞书、翻翻书、触摸书、音像书等等)吸引孩子的注意力,家长要做的,就是把这些“好玩的”书呈现给宝宝,让宝宝有机会和这些“书”亲密接触,无拘无束。至于持续多长时间,那完全由宝宝做主就行了。

  2选书类型

  童书的分类方法很多。从外形上可以分为异形书和普通书;从材质上可以分为非纸书、纸板书和普通纸质书;从内容上可以粗略分成文学类和非文学类图书。从主题上更有丰富的内容。

  小宝宝的家长在选书时,选择范围没有大宝宝的家长大,主要是由于低幼童书较少,新手父母的经验不足,宝宝的阅读局限性比较大。

  0-2岁宝宝理解故事的能力尚未形成,家长可以选择少量情节简单、篇幅短小的故事类图书,题材主要是和宝宝的日常生活有关,例如吃饭、睡觉、便便等,利用宝宝现有的生活经验帮助宝宝理解故事。

  这个年龄段,家长可以更多地为宝宝选择一些异形书或玩具书,题材也是以认识身边简单事物为主,例如宝宝的身体,宝宝的动作,宝宝熟悉的动植物、生活用品等,帮助宝宝爱上图画书展现的世界,并把自身经验和阅读联系在一起——基于经验阅读,并把阅读的内容运用到生活中。

  此时选择的图画书尽可能色彩柔和、明亮,色彩不宜太过艳丽、纷乱。过多的细节并不是这个年龄段宝宝的必需,简洁明了的造型更能得到宝宝的关注。

  良好的性格培养、习惯培养都是必要的,但图画书给宝宝的影响往往是隐性的,图画书中深受宝宝喜爱的正面形象为宝宝的行为做出了榜样,所以,爸爸妈妈一定要注意选取主人公年龄和当前宝宝年龄相仿的图书,这样才为宝宝树立了可及的行为榜样,相反,如果为宝宝树立了超越其年龄段的榜样,宝宝理解不了,也做不到,图画书的行为塑造作用也就没有了。

  3选书依据

  从调查中看出,三个年龄段的家长都把“宝宝兴趣”当作为宝宝选书的首要依据,这是非常可取的态度。

  其实,“宝宝的兴趣”在某种意义上而言,就是“宝宝能力”的具体表现。

  年轻的父母往往并不能够准确定义不同月龄宝宝的具体能力上下限,以及各方面能力的指标。年轻的父母不用为此担心,只要认真观察宝宝,遵循他们的兴趣就好了。就像维果茨基讲的,“三岁前的宝宝他们自己的发展大纲”,父母要做的,主要就是发现和支持。

  也有父母选择“自己的期待”,而且,随着年龄提高有上升的趋势,说明孩子大一些了,父母希望给予更多的规则、文化、认知等方面的影响,只要是父母的期待符合孩子发展的水平和孩子的意愿,就没有问题。

  但不要把要求定得太高,实际上,当父母的期待违反了孩子发展的规律时,父母很容易看到孩子的抗拒反映,例如不专心,表示拒绝等等。这时,就是宝宝给父母发出信号了,他们在说:“我太小了,还不看不懂。”“这个内容,我目前还不感兴趣。”爸爸妈妈只要把这些图画书留起来,过一段时间,就会发现,宝宝可能会对这些内容感兴趣了。

  因为图画书的阅读也好,其他内容的学习也好,都要基于宝宝慢慢积累起来的生活经验,这样的学习才是最有效的,也是最有价值的,超前和滞后的学习都是一种浪费,而最知道是否适宜的,就是我们的宝宝。跟随宝宝的兴趣,就是尊重宝宝的能力。

  成人的期待需要用“宝宝的兴趣”来检验。

  4亲子阅读方式

  三个年龄段的大多数父母都选择了有互动的亲子阅读方式,对这个年龄段的孩子是适宜的。

  三岁前宝宝的阅读,主要是依赖父母的讲述进行的,他们可以依靠自己看到的和听到的来建构完整的概念。

  听故事,确实是宝宝的需要,听故事在童年有着不可替代的价值,但看图也同样是宝宝的需要。宝宝通过大量的图画信息来完善头脑中的图式库,为他们将来的自主阅读、自主学习打下良好的基础。而从小给宝宝图文阅读的机会,也会让宝宝养成阅读的好习惯。

  有些父母选择让宝宝自己看,我想可能指的是一些玩具书,宝宝和书的亲密接触也很重要,给宝宝与书单独相处的机会,当书是一件玩具,也是需要的。

  5开展亲子阅读的目的

  多数父母选择了培养宝宝的“阅读兴趣和习惯”,说明他们意识到对于0-3岁宝宝来说,什么是最有价值的。

  我们认为,小宝宝学习的主动性和自觉性,是最重要也是最宝贵的,而培养行为习惯、拓展知识经验、塑造健康人格等等,都是在此基础之上展开的。

  如果父母看着宝宝的兴趣,顺应宝宝的需要,那么阅读的综合培养价值就会逐一显现;如果父母过分看重认知、品格甚至识字的功能,而忽视了兴趣和习惯的培养,甚至破坏了宝宝的兴趣,那么就有可能本末倒置,得不偿失了。

  6亲子阅读后的工作

  对于0-3岁的宝宝来说,除非他们对文字有明显的兴趣,过早地刻意识字并不一定有什么良好的效果,不少1岁以上的爸爸妈妈选择了识字作为阅读后的活动,并不恰当。

  0-3岁,主要是宝宝口语发展的重要时期,识记字形对他们来说存在一定困难。一般宝宝对符号的兴趣,出现在4-5岁以后,那个时候再结合阅读的内容讨论一下符号,也为时不晚。

  而0-3岁的宝宝,不妨就和他们聊一聊书中有趣的情节,做一些与阅读内容有关的小游戏好了。而实际上,对宝宝最好的活动,就是一读再读。因为宝宝的生活经验、语言经验有限,往往多次重复阅读才能满足他们理解的需要。如果方面要结合阅读内容展开游戏,不妨考虑和生活密切结合的游戏或活动。
 

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